O Ensino da escrita de textos

Esta aula teve como ponto de partida o aproveitamento de um momento rico em diálogo, no qual os alunos, entusiasticamente, relatavam as suas vivências e os costumes carnavalescos da sua freguesia.

Aproveitando estes momentos partiu-se para a planificação, focando a máxima atenção nesta primeira fase.

Dedicou-se alguns momentos à recolha e registo de palavras relacionadas com o tema (chuva de palavras).

Depois os alunos , individualmente, preencheram uma ficha de suporte à planificação e iniciaram a segunda fase: organização textual a partir dos dados anteriormente recolhidos.

Esta segunda fase consistia em imaginar uma história.

Cada aluno leu o seu trabalho para os colegas e ilustrou a sua história.

Na sexta-feira, dedicou-se à revisão dos textos, tendo como finalidade o seu aperfeiçoamento. Fazendo-se a revisão textual de dois textos, parágrafo a parágrafo, e a respectiva correcção ortográfica.
Esta forma de corrigir os textos revelou-se crucial para aperfeiçoamento da escrita textual, pois os alunos têm uma atitude activa, reflectindo sobre o erro e procurando a resposta correcta para cada situação.

Estratégias de compreensão e interpretação textuais

Os alunos ouviram a história, à medida que seguiam como olhar a leitura da mesma, de modo a desenvolver a expressividade na leitura oral.

Depois cada aluno leu uma pequena parte da fábula, mudando de leitor oral quando chegavam a algum sinal de pontuação (este é uma estratégia para captar a atenção dos alunos para a pontuação).

Depois, em grupos de dois, recontaram, por escrito, a fábula e ilustraram, numa ficha de trabalho previamente elaborada pela professora, de modo a serem guiados no processo de reconto.

A aula terminou com a apresentação dos trabalhos à turma, a partir da solicitação por parte dos alunos para este último ponto, já que gostaram tanto de o fazer no trabalho anterior.

Posteriormente, utilizou-se a ficha de aplicação (prancha) para outras histórias e seus recontos.

Desenvolvimento da Linguagem no 1.º ciclo

Esta actividade foi desenvolvida em dois dias.

Os alunos juntaram-se aos pares e pegaram num cartão, à sorte (sem verem).

Começaram a criar uma história.

Depois, construiram os adereços e personagens ...

Por fim, apresentaram a história à turma.

Esta foi uma das melhores aulas desta turma, pelo modo como se mostraram confiantes, gerindo sozinhos toda a tarefa que lhes foi destinada. Foram muito criativos. Os trabalhos estavam excelentes.

Estão todos de parabéns!.

O ensino da ortografia

A cada grupo é entregue um jogo de dominó de palavras.

Associação de palavra/ imagem com a grafia ch/ x ,nh, lh, além das palavras com o fonema s.

Na segunda parte da aula, os alunos escrevem no seu computador pessoal as palavras que usaram no jogo anterior, integrando-as em frases e destas fazendo uma pequena história, em grupo de dois alunos.

O ensino da decifração

Um aluno é o chefe que comanda o jogo. Este retira palavras, uma a uma, de uma caixa e lê em voz alta, como no jogo do loto.

Cada cartão tem 25 palavras que são preenchidas com feijões quando as mesmas acabam de ser pronunciadas.

Este jogo tem a finalidade de levar o alunos a visionarem palavras em que costumam dar erro. Por exemplo, neste caso são palavras com o fonema s.

Por fim, colocam palavras recortadas num cartaz.

Desenvolvimento da consciência linguística

Esta aula calhou no Dia das Bruxas.
Alguns alunos vieram mascarados de casa e, como havia festa, à tarde, a maioria das crianças estava, nesse dia, bastante excitada. Sabendo isso...

Os alunos juntaram-se aos pares e
foi com jogos que, nesse dia, aprenderam...

Havia um dado para determinar o grupo que jogava.

Um aluno comandava o jogo, retirando uma palavra da caixa. Esta era segmentada em sílabas, com palmas e, depois, em fonemas, contando um lápis para cada fonema. Se o grupo não se enganasse ganhava uma tampa...

Outra forma de fazer os mesmos exercícios: passes da bola entre colegas à medida que a palavra era segmentada em sílabas.

A emergência da literacia

A turma preparou a leitura... A história teria que ser muito bem contada pois convidados muito especiais assistiriam à aula.

A história chamava-se « Maria Castanha» e os convidados foram os meninos do JI, da turma dos 3 anos,que estavam muito atentos à história e ao modo como os colegas mais velhos liam,voltando a cabeça para ver quem lia quando mudava o leitor/ personagem.
Esta aula foi muito importante para a criação de laços afectivos entre crianças de diferentes idades.